Estima-se que aproximadamente um em cada cinco estudantes em idade escolar apresente algum transtorno do neurodesenvolvimento, entre eles o Transtorno do Espectro Autista (TEA), o Transtorno do Déficit de Atenção/Hiperatividade (TDAH) e o Transtorno Específico da Aprendizagem (Dislexia). Essa realidade faz com que praticamente toda sala de aula conte com alunos que demandam estratégias pedagógicas diferenciadas, tornando indispensável que professores e gestores compreendam as características desses transtornos, reconheçam precocemente seus sinais e desenvolvam práticas capazes de favorecer sua aprendizagem e a inclusão.
 

As consequências dessas condições na aprendizagem impõem novos desafios aos profissionais da educação, uma vez que interferem, em diferentes graus, na aquisição das habilidades acadêmicas, no comportamento, na participação em sala de aula e no desenvolvimento global.
 

Ao mesmo tempo em que a legislação brasileira avançou significativamente na garantia de direitos relacionados à inclusão desses estudantes, ainda existe uma distância importante entre aquilo que está previsto legalmente e as condições encontradas pelos professores para colocar tais ações em prática.